В чем смысл жизни

РЕКЛАМА НА ФОРУМХАУС

Уместны, поэтому и повторяюсь.

 

Жаль, уже не оригинально.

 

Да че тут думать все просто в этом смысле жизни самому быть человеком честным добрым справедливым и своих детей в этом же ключе воспитать. чеб в конце жизни не мучеться. что плохие поступки делал. жаль только. что далеко не у всех людей так получаеться.

 

А большинство людей даже и не пытаются быть лучше, тем более теперь. Как жили по принципу:"Нахальство- второе счастье"- так и живут. Им это помогает жить- так зачем меняться. Они не мучаются- это их принцип жизни.

 

значит они проживают свою жизнь в пустую не оставляя за собой доброго. теплого следа. о них и вспомнят пособачьи.

 

Тык убеждения они такие приобрели. А для человека следовать своим убеждениям, это смысл жизни для конкретного человека.

 

ну незнаю друг мой. на мой взгляд всеже нельзя так жить идя по головам других людей. в любом случае нас всех с детства приучали. что добро это хорошо. а зло плохо.

 

Да вот не всех. Да и слово приучать не хорошее.

Добро уныло и занудливо,
И постный вид, и ходит боком,
А зло обильно и причудливо,
Со вкусом, запахом и соком.

 

Н

ну конечно все верно соблазн к плохому всегда велик. а вот жить почище это всегда труд.

 

Тык вопрос то о смысле жизни. А смысл жизни у каждого свой. Всё зависит от того, какие убеждения человек приобрёл. Опять повторюсь - смысл жизни каждого человека следовать своим убеждениям. Практически человек сначало программирует себя, приобретая убеждения, а затем живёт по этой программе. Генетически заложенное в человеке сталкивается с окружающим миром. Познания мира практически идёт через языковое общение. Отсюда и определение - нейролингвистическое программирование (НЛП).

 

ну вы батенька загнули тут сложный интеграл. хотите сказать. что нам с детства. чтото в бошки вбивают. и с этим мы потом живем. но щас свобода ушол в лес и аскетничай там.

 

Есть такое понятие или эффект Маугли. Спрашивается, может ли быть Маугли полноценным человеком? Нет, не может. Он не получил программу "очеловечивания". Дети мыслят совершенно не так, как взрослые, поэтому они нас зачастую удивляют своими перлами. В процессе взросления их нучают мыслить, воспринимать окружающий мир как "все". Но иногда попадаются упрямцы, как например Энштейн.

Воспитание обычно направляет нас по ложному пути;
Мы верим в то, что нам было внушено.
Священник продолжает то, что начала нянька,
И так взрослый оказывается под влиянием ребенка.
Джон Драйден, Лань и пантера

Вопрос серьёзный. Ежели проявился интерес, то ознакомтесь с книгой
Грегори Бейтсон. Природа и разум - необходимое единство
Перевод А. И. Фета выполнен с издания Bateson G., Mind and Nature,
Macmillan Book Club Edition, 1979.
СОДЕРЖАНИЕ
I. ВВЕДЕНИЕ
II. КАЖДЫЙ ШКОЛЬНИК ЗНАЕТ
III. МНОЖЕСТВЕННЫЕ ВЕРСИИ МИРА
IV. КРИТЕРИИ РАЗУМНОСТИ ПРОЦЕССА
V. РАЗЛИЧНЫЕ ИНТЕРПРЕТАЦИИ ОТНОШЕНИЙ
VI. ВЕЛИКИЕ СТОХАСТИЧЕСКИЕ ПРОЦЕССЫ
VII. ОТ КЛАССИФИКАЦИИ К ПРОЦЕССУ
VIII. НУ И ЧТО ЖЕ?
ПРИЛОЖЕНИЕ
СЛОВАРЬ
В инете легко находится. Когда я на неё наткнулся, то прочитал чуть ли не запоем. Но предварительно я был уже знаком с содержанием НЛП, которое было создано на основе работ Г. Бейтсона. У него ещё две книги написаны:
Вот что он пишет:
Я вышел за пределы той области, которая, как иногда думают, ограничивается человеческим телом. Иначе говоря, в ходе работы над книгой я начал представлять себе разум, как отражение обширных и многочисленных сторон мира, лежащих вне мыслящего субъекта.

И в этом очень серьёзную роль играет лингвистика.
Опять Бейтсон:
Некоторые инструменты мышления столь грубы, что почти бесполезны; другие столь остры, что опасны. Но умный человек умеет пользоваться теми и другими. Полезно будет сделать предварительный обзор некоторых основных предпосылок, свойственных всем типам разума, или, наоборот, дать определение разума посредством перечисления ряда таких основных признаков коммуникации.
Перечислено и объяснено 16 предпосылок под заголовком "Каждый школьник знает". Вот некоторые
1. НАУКА НИКОГДА НИЧЕГО НЕ ДОКАЗЫВАЕТ
3. ОБЪЕКТИВНОГО ОПЫТА НЕ СУЩЕСТВУЕТ
4. ПРОЦЕССЫ ФОРМИРОВАНИЯ ОБРАЗОВ ПОДСОЗНАТЕЛЬНЫ
8. «ИЗ НИЧЕГО НИЧТО НЕ ВОЗНИКНЕТ»
13. ЛОГИКА – ПЛОХАЯ МОДЕЛЬ ПРИЧИНЫ И СЛЕДСТВИЯ
14. ПРИЧИННОСТЬ НЕ ДЕЙСТВУЕТ В ОБРАТНУЮ СТОРОНУ
15. ЯЗЫК ОБЫЧНО ПОДЧЕРКИВАЕТ ЛИШЬ ОДНУ СТОРОНУ ЛЮБОГО ВЗАИМОДЕЙСТВИЯ
Я Вас не утомил?

 

Да как раз нет тема очень интересна и позновательна. я конечно не такой большой интересующийся спец по науке человеческого мозга. но вот всеже ну разве плохо гогда ребенка с пеленок приучают к окружающему миру с хорошей. доброй. теплой и доброжелательной стороны. посмотрите вокруг какие попадаються порой люди злые лицемеры. придают. убивают. подрезают на авто разве так должно быть. я понимаю. что всех не сделать под одну гребенку. ну всеже чюточку добра в мире далеко непомешает. если каждый из нас скажет своему ребенку или внуку доброе слово. а те потом своим детям и внукам. это и есть смысл прожитой жизни. это мое лично мнение. хотя я сам далеко не святой.

 

Благие намерения. Но к сожалению в реале что вытворяют некоторые над своими детьми, уроды. Вы думаете, что нет у них смысла жизни?
Даже одна мысль с утра - бухнуть, это уже смысл жизни для того человека.
3. ОБЪЕКТИВНОГО ОПЫТА НЕ СУЩЕСТВУЕТ

 

да все правильно не существует согласен. просто иногда охота одеть розовые очки и подумать о хорошем. что люди ближе к духовным вещам чем к плохим поступкам.