Хочу в деревню... или снимите с меня розовые очки

РЕКЛАМА НА ФОРУМХАУС

Думаете всех поразить "солдафонским" юмором?

 

Свекровь была-педагог по призванию. Учитель литературы и русского языка. Она изменила моё мнение о педагогах в лучшую сторону. И неправда, что у педагогов расшатанные нервы. Видимо надо делать вывод другой-если у тебя психика не в порядке-тебе нельзя в педагоги!

 

Имея детей, ты-вечный педагог! Имея взрослых детей, ещё и временно поднимаешь свою квалификацию у них

 

) Агентство недвижимости местного разлива) Это круто - реально! Участки в районе сел михайловского уезда рязанской губернии) Отбоя не будет! Но может возникнуть проблема рекета!)

насчет меховых изделий - это огонь ваще! Норковое манто для утреннего подоя. Просто обречено на успех)

 

@Мышь2,

Вот у нас бы так... Помечтать что ли...У нас любой, назвавшийся строителем или даже разнорабочим, считает своим долгом содрать с тебя три шкурки...Особенно для обдирания подходят девочки (типа все равно ни хрена не знают...)

 

@Такутока, я из семьи педагогов, они такие-же люди как и все остальные, со своими проблемами, достоинствами и недостатками, тараканами в голове, и расшатанная психика у них тоже бывает, не надо всех педагогов оценивать только по своей свекрови, тем более, что ТС по профессии не работает.

 

Деформация личности профессиональная — изменение качеств личности (стереотипов восприятия, ценностных ориентаций, характера, способов общения и поведения), которые наступают под влиянием длительного выполнения профессиональной деятельности. Наиболее подвержены профдеформации лица, работающие с людьми, например: работники правоохранительных органов, военные, руководители, депутаты, чиновники, социальные работники, педагоги, медики, продавцы,

Степень выраженности профессиональной деформации учителя определяется стажем работы, содержанием педагогической деятельности и индивидуально-психологическими особенностями личности.
В передаче профессиональной деформации от одного учителя другому большое влияние имеет системное поведение людей, то есть закрепленные в сознании учителей многовековые нормы и стереотипы, представления о способах общения и типичном поведении в школе.

Основные профессиональные деформации педагога:

1) Доминантность обусловлена выполнением педагогом властных функций. Ему даны большие права: требовать, наказывать, оценивать, контролировать. Доминантность как профессиональная деформация присуща почти всем педагогам со стажем работы более 10 лет.

2) Педагогическая агрессия проявляется во враждебном отношении к нерадивым и неуспевающим учащимся, в приверженности к "карательным" педагогическим воздействиям, в требовании безоговорочного подчинения педагогу.

3) Социальное лицемерие педагога обусловлено необходимостью оправдывать высокие нравственные ожидания учащихся и взрослых, пропагандировать моральные принципы и нормы поведения. Социальная желательность с годами превращается в привычку морализирования, неискренность чувств и отношений.

4) Педагогическая индифферентность (равнодушие) характеризуется эмоциональной сухостью, игнорированием индивидуальных особенностей учащихся. Педагогическое равнодушие развивается на основе обобщения личного отрицательного опыта педагога. Педагогическая индифферентность развивается с годами как следствие эмоциональной усталости и отрицательного индивидуального опыта взаимодействия с учащимися (авторитарная центрация).

5) Неадекватная самооценка проявляется в основном в завышенной самооценке связанной с ролью всезнающего учителя. В состоянии дистресса на фоне эмоционального выгорания самооценка занижена, характерны самообвинения, самобичевания.

6) Дидактичность - это проявление педагогических издержек объяснительно-иллюстративных методов обучения. Она выражается в стремлении учителя все объяснить самому, а в воспитательной работе - в нравоучении и назидании. Дидактичность педагога проявляется также за пределами учебного заведения: в семье, неформальном общении, часто приобретает характер профессионального занудства. Наиболее часто дидактичность обнаруживают эмоционально сдержанные преподаватели естественно-математических и технических дисциплин, имеющие стаж работы более 15 лет.

7) Развитию консерватизма способствует то обстоятельство, что педагог регулярно репродуцирует один и тот же учебный материал, применяет определенные формы и методы обучения и воспитания. Стереотипные приемы педагогического воздействия постепенно превращаются в штампы, экономят интеллектуальные силы педагога, не вызывают дополнительных эмоциональных переживаний. Обращенность в прошлое при недостаточно критичном к нему отношении формирует у педагогов предубеждение против инноваций.

8) Некомпетенность является следствием вышеуказанных деструкций в работе. Отсутствие развития личности, профессионального роста приводит к постепенному снижению уровня компетентности учителя.

 

мне с вами не тягаться) вы профи)

 

Зачем же пытались?

 

@garvm, согласна, по многим пунктам, особенно первый!

 

@Пампушка, а какие именно советы нужны?
Ни одного конкретного вопроса как и что делать и с чего начинать создавать хозяйство от ТС нет.
Может надо было просто голосовалку прикрепить к теме?
Кто считает реальным, а кто нет идею:
"создание бизнеса на приусадебном участке 30-50 соток (отапливаемая, теплица, куры-утки-перепелки, рассада, зелень) с доходом 50000 в месяц.

Условия:
Объем первоначальных инвестиций - ?
Бизнес план - ?

 

Делов то... 20 ульев завела и радуйся)

 

У отца были ульи. Он все время с ними жужжал. Рамки, вощина, надстройки на ульи, мед забрать, воск отвезти, поменять на вощину. А уж когда роится начинают, все время дежурство было. И была у него одна семья каких то кавказских особых пчел. Собаки не надо, злющие до жути. Боже упаси рукой махнуть или без панамки пройтись. С тех пор мед терпеть, ненавижу.
И зимой постоянно проверки, не забралась ли мышь, хватает ли меда, нет ли болячек.

 

@Людмилка1, а вы как хотели?)
без труда не вытащишь и рыбку из пруда)